Хоро
Уточним задачу
Спросим о классе, предмете и цели. Если есть решённая работа, пригодятся ваши ответы.
Утверждённая демоверсия ФИПИ · 2027
Разбор демоверсии ОГЭ 2027
Обществознание
От условия — к понятному решению. Объясняем ход рассуждений, проверяем ответы и показываем, где легко ошибиться. Нужное задание можно открыть сразу.
Что разобрано на этой странице
Все 20 номеров утверждённой демоверсии ОГЭ 2027 по обществознанию и оба альтернативных условия №12: всего 21 разбор с объяснениями выбора, образцами развёрнутых ответов и критериями полноты.
Условия кратко пересказаны. Тексты, рисунки и формулировки можно сверить с приложенными страницами ФИПИ. Номера страниц соответствуют печатной нумерации. Учебные пояснения публикует Хорошист; это не публикация от имени ФИПИ.
Сначала попробуйте выполнить задание самостоятельно. Затем сравните ответ и рассуждения. Для развёрнутых заданий приведён пример подходящего ответа: возможны и другие формулировки, соответствующие критериям.
Сначала решите задание самостоятельно, затем сравните ход рассуждения. Для развёрнутых заданий приведены образцы: корректных формулировок может быть несколько. Баллы зависят от полного ответа и официальных критериев, а не от совпадения отдельных слов.
1
Задание 1
Политическое участие: выбор понятий и определение
Из пяти понятий — выборы, уплата налогов, сохранение природы, членство в партии, военная служба — выберите два, непосредственно описывающих политическое участие граждан. Раскройте смысл одного выбранного понятия.
Как решить
- Политическое участие связано с воздействием граждан на формирование и осуществление политической власти. Проверяем каждую позицию именно по этому признаку, а не по её общественной значимости.
- Выборы подходят: граждане голосуют за кандидатов или списки и участвуют в формировании органов власти. Членство в партии подходит: гражданин участвует в деятельности политической организации, которая выражает интересы и стремится влиять на власть.
- Уплата налогов, сохранение природы и военная служба в этом перечне обозначают прежде всего обязанности и другие формы гражданской деятельности. Сами по себе они не описывают участие в выборе или деятельности политической власти, поэтому в требуемую пару не входят.
- Образец определения: выборы — форма непосредственного участия граждан в формировании органов государственной власти и местного самоуправления посредством голосования. Здесь названы и действие, и его политический результат; фраза «выборы — когда выбирают» результата не раскрывает.
- Для полного ответа достаточно выписать ровно два понятия и определить одно. По критериям это 2 балла; два верных понятия без определения — 1; одно верное понятие с верным определением — тоже 1. Лишние понятия или неверное дополнительное определение могут снизить оценку. Одно понятие без определения не даёт балла.
Ответ / ориентир
Выборы; членство в партии. Выборы — непосредственное участие граждан в формировании органов государственной власти и местного самоуправления посредством голосования.
Проверка и обоснование
Оба понятия, существенный признак определения и разграничение полного/частичного ответа сверены с критериями на странице 15.
Где легко ошибиться. Не выписывайте весь список на всякий случай: требуется ровно два понятия. Не заменяйте определение примером отдельной избирательной кампании.
К номерам заданий ↑2
Задание 2
Государственные символы
В таблице флаг определён как полотнище определённой формы и расцветки. Нужно назвать другой государственный символ: музыкально-поэтическое произведение, которое исполняют в предусмотренных законом случаях.
Как решить
- Выделяем отличительный признак: речь идёт о произведении, которое можно исполнить, то есть о музыке и словах.
- Флаг — полотнище, герб — установленное изображение. Ни один из них не является музыкально-поэтическим произведением. Государственный гимн соответствует обоим признакам.
- В кратком ответе записываем одно слово в именительном падеже: «гимн». Это наименование символа, а не название страны или фамилия композитора.
Ответ / ориентир
гимн
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не пишите «песня»: требуется название государственного символа, а не общий музыкальный жанр.
К номерам заданий ↑3
Задание 3
Дееспособность подростков: сходство и различие
Константину 13 лет, Кириллу 14. Распределите четыре возможности: 1) распоряжаться заработком, стипендией и иными доходами; 2) совершать сделки для безвозмездного получения выгоды, не требующие нотариального удостоверения; 3) совершать мелкие бытовые сделки; 4) вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими. Сначала запишите номера черт сходства, затем различия.
Как решить
- Сравниваем правовые статусы именно двух возрастов. То, что оба несовершеннолетние, не означает полностью одинаковую дееспособность.
- Пункт 2 — сходство: указанная в задании возможность безвозмездного получения выгоды относится к обеим сравниваемым возрастным группам. Пункт 3 — тоже сходство: мелкие бытовые сделки доступны и 13-летнему, и 14-летнему.
- Пункт 1 — различие: распоряжение собственным заработком, стипендией и иными доходами относится к расширенным возможностям возраста 14–18 лет. Пункт 4 — различие по той же возрастной границе: в учебном сопоставлении право вносить вклады и распоряжаться ими выделяет 14-летнего.
- Заполняем первую пару клеток цифрами 2 и 3, вторую — 1 и 4. Получаем 2314. Внутри каждой пары порядок можно менять, но переносить цифру из одной пары в другую нельзя.
- Официальный ключ допускает 2314, 3214, 2341 и 3241. Это задание на полное совпадение двух групп, максимум 1 балл. Вопрос не устанавливает порядок открытия конкретного банковского счёта и не означает, что в 14 лет возникает полная дееспособность.
Ответ / ориентир
2314
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не ставьте черты различия первыми. Не смешивайте конкретную возможность распоряжаться вкладом с утверждением, что подросток может самостоятельно заключать любые договоры.
К номерам заданий ↑4
Задание 4
Наука как форма духовной культуры
Какой признак отличает науку от других форм духовной культуры? 1) художественные стили; 2) влияние на социализацию; 3) вера в сверхъестественное; 4) получение объективных знаний.
Как решить
- Пункт 1 относится прежде всего к искусству: художественный стиль определяет особенности образного выражения.
- Пункт 2 не отличает науку: на социализацию влияют также искусство, религия, образование и другие элементы культуры.
- Пункт 3 описывает религиозное мировоззрение, а не научный способ обоснования.
- Пункт 4 подходит: наука стремится получать объективные, обоснованные и проверяемые знания об изучаемых явлениях. Это и есть различительный признак в данном перечне.
Ответ / ориентир
4
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не выбирайте любое верное высказывание о науке: нужен признак, который отличает её от других форм культуры.
К номерам заданий ↑5
Задание 5
Личность и социальные роли
Родион работает на заводе, является хорошим отцом и другом, болеет за футбольную команду и посещает матчи. Осваивая роли и обогащая социальный опыт, он развивается как: 1) индивид; 2) личность; 3) спортсмен; 4) работник.
Как решить
- В условии перечислены социальные роли и отношения: сотрудник, отец, друг, болельщик. Они раскрывают социальные качества человека.
- Понятие «индивид» обозначает отдельного представителя человеческого рода; оно не выделяет освоение социальных ролей. Поэтому пункт 1 не подходит к поставленному вопросу.
- Личность формируется и развивается в общественных отношениях, усваивая опыт, нормы и способы деятельности. Пункт 2 охватывает все названные роли.
- Пункт 3 не подтверждён: посещение футбольных матчей в качестве болельщика не означает занятия спортом. Пункт 4 слишком узок: развитие Родиона не ограничено работой на заводе.
Ответ / ориентир
2
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не выбирайте «спортсмен» по слову «футбол»: в условии он болельщик. Ориентируйтесь на все признаки ситуации, а не на один.
К номерам заданий ↑6
Задание 6
Горизонтальная, вертикальная и индивидуальная мобильность
Оцените суждения. А: горизонтальная мобильность означает повышение или понижение социального статуса. Б: индивидуальная мобильность всегда является вертикальной. Варианты: 1) верно только А; 2) только Б; 3) оба; 4) оба неверны.
Как решить
- Сначала разделяем два основания классификации. «Горизонтальная / вертикальная» — направление изменения положения; «индивидуальная / групповая» — кто перемещается.
- Суждение А неверно: повышение или понижение положения — вертикальная мобильность. Горизонтальная означает переход без такого повышения или понижения, например переход учителя в другую школу на аналогичную должность.
- Суждение Б неверно: отдельный человек может перейти и на тот же уровень, и на другой. Переход учителя на аналогичную должность индивидуален и горизонтален; назначение директором может быть индивидуальным и вертикальным.
- Оба суждения неверны, поэтому выбираем вариант 4.
Ответ / ориентир
4
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Слово «индивидуальная» не описывает направление. Один и тот же переход можно характеризовать сразу по двум разным основаниям.
К номерам заданий ↑7
Задание 7
Историческая память и социализация: задание по фотографии
На фотографии дети преподносят цветы пожилому человеку в военной форме с наградами. Назовите одну традиционную духовно-нравственную ценность, которую можно связать с этим сюжетом, и объясните её значение для социализации новых поколений россиян.
Как решить
- Опираемся на видимое действие: младшее поколение выражает уважение представителю старшего. Не требуется определять личность человека, место съёмки или конкретное историческое событие.
- Для ответа выбираем одну подходящую ценность — историческую память. В официальном образце допустимы и другие обоснованные варианты, например преемственность поколений или взаимоуважение, но перечислять их все не нужно.
- Показываем механизм социализации: общение с представителями старшего поколения помогает детям узнавать о прошлом страны и воспринимать опыт людей как часть общей истории.
- Образец объяснения: сохранение исторической памяти помогает новым поколениям усваивать представления о прошлом своей страны и уважение к опыту старших. Через рассказы, памятные события и общение молодые люди осознают связь поколений и свою принадлежность к обществу, то есть формируют гражданскую идентичность.
- Полный ответ — названная ценность и связанное с ней объяснение — оценивается максимум в 2 балла. Только корректная ценность — 1 балл. Если ценность не названа или названа неверно, объяснение само по себе балла не приносит. Простого описания фотографии недостаточно.
Ответ / ориентир
Историческая память. Она помогает молодым людям усваивать опыт прошлого, понимать связь поколений и формировать гражданскую идентичность.
Проверка и обоснование
Фотография визуально проверена по PDF. Выбранная ценность и объяснение соответствуют критериям на страницах 16–17.
Где легко ошибиться. Не ограничивайтесь фразой «дети дарят цветы»: это описание, а нужен общественный смысл. Не добавляйте неподтверждённую биографию человека на снимке.
К номерам заданий ↑8
Задание 8
Семейные доходы и материальные ресурсы
У Ивановых шестеро членов семьи: супруги, двое школьников и родители мужа. Жена ведёт хозяйство, муж — индивидуальный предприниматель, его родители работают по найму. Около 40% семейных денег уходит на питание, медицину, транспорт и коммунальные услуги. В собственности — квартира, загородный дом, гараж и два автомобиля. Назовите факт, позволяющий судить об уровне доходов, и любые три материальных ресурса из условия.
Как решить
- Первый вопрос просит не вычислить доход в рублях и не присвоить семье социальный класс, а найти показатель в условии. Таким показателем служит доля средств на питание и жизненно необходимые расходы — около 40%.
- Работа по найму и предпринимательство показывают источники поступлений, но сами по себе не сообщают размер дохода. Поэтому в первом ответе приводим именно долю необходимых расходов.
- Материальные ресурсы — имеющееся у семьи имущество. В условии прямо названы квартира, загородный дом, гараж и автомобили. Выберем три разных позиции: квартира, загородный дом, гараж.
- Образец ответа: об уровне доходов позволяет судить то, что около 40% денежных средств семья тратит на питание и жизненно необходимые расходы. Материальные ресурсы: квартира, загородный дом, гараж.
- За верный первый ответ — 1 балл, за перечисление не менее трёх верных материальных ресурсов из условия — ещё 1. Два ресурса не выполняют второе требование. Не нужно вычислять несуществующую сумму оставшихся денег: общий доход неизвестен.
Ответ / ориентир
Факт: около 40% средств расходуется на питание и жизненно необходимые нужды. Три ресурса: квартира, загородный дом, гараж.
Проверка и обоснование
Оба элемента и требование трёх ресурсов сверены с критериями на странице 17.
Где легко ошибиться. Не подменяйте имущество источниками дохода: «зарплата родителей» и «работа предпринимателем» не являются ответом на вопрос о перечисленных материальных ресурсах.
К номерам заданий ↑9
Задание 9
Экономические функции государства
Государство обеспечивает охрану общественного порядка и предоставляет гражданам медицинские и образовательные услуги. Какую функцию иллюстрирует ситуация? 1) производство общественных благ; 2) борьбу с инфляцией; 3) перераспределение доходов; 4) денежно-кредитное регулирование.
Как решить
- Условие говорит о создании и предоставлении общественно значимых услуг. В школьной классификации этого задания это производство общественных благ — вариант 1.
- Вариант 2 не подтверждён: в условии нет мер против общего роста цен. Вариант 4 также не подходит: отсутствуют операции с денежной массой, процентными ставками или кредитованием.
- Перераспределение доходов, вариант 3, предполагает изменение распределения денежных средств, например через налоги и выплаты. Хотя государственные услуги могут финансироваться из налогов, здесь описано именно предоставление услуг, а не механизм перераспределения.
- Выбираем функцию, непосредственно показанную в условии, — 1. Не нужно добавлять предположения о бюджете или источнике финансирования.
Ответ / ориентир
1
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не выбирайте все функции, которые косвенно могут сопровождать работу государства. В задании требуется одна функция, прямо показанная действиями.
К номерам заданий ↑10
Задание 10
Деньги: мера стоимости и покупательная способность
А: деньги позволяют измерить стоимость различных товаров и услуг. Б: деньги обладают покупательной способностью. Варианты: 1) верно только А; 2) только Б; 3) оба; 4) оба неверны.
Как решить
- Суждение А верно: цены выражают стоимость товаров и услуг в денежных единицах, позволяя их сравнивать. Это функция меры стоимости.
- Суждение Б верно: на определённую денежную сумму можно приобрести некоторое количество товаров и услуг. Это и характеризует покупательную способность денег.
- Покупательная способность не обязана быть постоянной. Если цены растут, за ту же сумму обычно можно приобрести меньше; это не делает суждение Б ложным.
- Верны оба суждения — ответ 3.
Ответ / ориентир
3
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не путайте наличие покупательной способности с гарантией её сохранения при инфляции.
К номерам заданий ↑11
Задание 11
Признаки демократического политического режима
В государстве должностные лица и граждане связаны законом; действуют разные партии, имеющие возможность прийти к власти законным путём через выборы. Какой режим описан? 1) авторитарный; 2) демократический; 3) диктаторский; 4) тоталитарный.
Как решить
- Выделяем два существенных признака: связанность власти законом и реальная политическая конкуренция на выборах.
- Они соответствуют демократическому режиму: граждане участвуют в выборе власти, а конкурирующие политические силы могут законно сменять друг друга.
- Авторитарный и диктаторский режимы связаны с концентрацией власти и ограничением реальной политической конкуренции. Тоталитарный режим предполагает всесторонний контроль общественной жизни и подавление политического многообразия. Эти характеристики не соответствуют условию.
- Ответ — 2. Важен не только факт существования нескольких партий, но и указанная в условии возможность законного прихода к власти.
Ответ / ориентир
2
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Номинальное наличие партий само по себе ещё не доказывает демократию. Здесь решающим является сочетание политической конкуренции и ограничения власти законом.
К номерам заданий ↑12
Задание 12 · 2 примера
Задание 12: все примеры
Пример 1. Диаграмма: сходство, различие, польза и вред гаджетов
Опрос о том, помогут ли электронные средства обучения повысить успеваемость. Доли ответов «обучающиеся / учителя», %: да, конечно — 50 / 30; всё зависит от учителей — 15 / 15; всё зависит от самих учеников — 10 / 25; не повлияет на успеваемость — 20 / 10; скорее всего, успеваемость снизится — 5 / 20. Сформулируйте по одному выводу о сходстве и различии позиций; затем по одному обоснованному предположению о пользе и вреде гаджетов на уроках.
Как решить
- Сначала читаем показатели для каждой группы отдельно. Сумма пяти ответов обучающихся равна 100%, учителей тоже 100%. Это доли внутри групп, а не число людей. Размеры групп неизвестны.
- Вывод о сходстве: одинаковые доли обучающихся и учителей — по 15% — считают, что влияние гаджетов на успеваемость зависит от учителей. Названы обе группы, ответ и величины; простого «мнения похожи» недостаточно.
- Вывод о различии: учителя чаще обучающихся ожидают снижения успеваемости — 20% против 5%. Разница составляет 15 процентных пунктов, но вычислять её для ответа не обязательно.
- Предположение о пользе: электронные модели позволяют наглядно показать явление, которое трудно наблюдать в классе; если учитель связывает модель с задачей урока, ученикам легче понять материал. Здесь указаны и возможный положительный результат, и механизм его появления.
- Предположение о вреде: если устройство используется для переписки или развлечений во время объяснения, внимание переключается с учебной задачи и часть материала может остаться неусвоенной. Это условный возможный эффект, а не доказанный результат данного опроса.
- Проверяем четыре отдельных элемента: сходство, различие, польза с объяснением, вред с объяснением. Каждый корректный элемент даёт 1 балл, максимум 4. Два вывода без предположений — лишь 2. Опрос отражает мнения, поэтому на его основании нельзя утверждать, что гаджеты уже повысили или снизили реальные отметки.
| Ответ | Обучающиеся | Учителя |
|---|---|---|
| Да, конечно | 50 | 30 |
| Всё зависит от учителей | 15 | 15 |
| Всё зависит от самих учеников | 10 | 25 |
| Не повлияет на успеваемость | 20 | 10 |
| Успеваемость снизится | 5 | 20 |
Ответ / ориентир
Сходство: по 15% связывают результат с учителями. Различие: снижения успеваемости ждут 20% учителей и 5% обучающихся. Возможная польза — понимание через наглядные модели; возможный вред — отвлечение от учебной задачи. Каждый эффект нужно объяснить.
Проверка и обоснование
Все десять значений визуально сверены с диаграммой PDF, обе суммы равны 100. Четыре элемента и шкала 0–4 сверены со страницами 18–19.
Где легко ошибиться. В первом варианте №12 надо объяснить пользу и вред, а не причины различия мнений. Не выдавайте процент ответивших за число людей и не называйте разность долей «процентами роста».
Пример 2 · ИЛИДиаграмма: объяснение сходства и различия мнений
Задание 12, пример 2
Опрос о том, помогут ли электронные средства обучения повысить успеваемость. Доли ответов «обучающиеся / учителя», %: да, конечно — 50 / 30; всё зависит от учителей — 15 / 15; всё зависит от самих учеников — 10 / 25; не повлияет на успеваемость — 20 / 10; скорее всего, успеваемость снизится — 5 / 20. Альтернативное условие «ИЛИ»: сформулируйте сходство и различие позиций и для каждого отдельно предположите, чем оно объясняется.
Как решить
- Данные те же, что в первом примере, но последние два требования другие. Здесь не требуется общий список плюсов и минусов гаджетов: нужно объяснить именно найденное сходство и именно найденное различие мнений.
- Сходство: по 15% обучающихся и учителей считают, что всё зависит от учителей. Возможное объяснение: представители обеих групп могут понимать, что само устройство не обучает, а результат зависит от того, как педагог организует его использование для решения учебной задачи.
- Различие: учителя чаще обучающихся допускают снижение успеваемости — 20% против 5%. Возможное объяснение: учителя могут чаще замечать случаи, когда ученики используют устройства для развлечений и отвлекаются от урока, поэтому осторожнее оценивают их влияние.
- Отделяем факт от гипотезы. Проценты установлены диаграммой; причины в ней не измерены. Поэтому объяснения формулируем как «возможно», «могут», «вероятно», а не как доказанные сведения о конкретных участниках опроса.
- Полный ответ включает две пары: вывод о сходстве + его объяснение; вывод о различии + его объяснение. Это максимум 4 балла. Два вывода и одно объяснение — 3; одна полная пара или два вывода без объяснений — 2; только один вывод — 1. Общее рассуждение о технике без выводов по данным не выполняет задание.
| Ответ | Обучающиеся | Учителя |
|---|---|---|
| Да, конечно | 50 | 30 |
| Всё зависит от учителей | 15 | 15 |
| Всё зависит от самих учеников | 10 | 25 |
| Не повлияет на успеваемость | 20 | 10 |
| Успеваемость снизится | 5 | 20 |
Ответ / ориентир
По 15% обеих групп связывают результат с учителем: возможно, признают значение организации урока. Учителя чаще ожидают снижения успеваемости — 20% против 5%: возможно, чаще замечают отвлечение учеников на развлечения.
Проверка и обоснование
Числа сверены с визуальным источником, различие требований двух примеров и шкала полноты — с критериями на страницах 20–21.
Где легко ошибиться. Не переносите без изменения ответ из первого примера: объяснение пользы гаджетов не заменяет объяснение того, почему две группы думают одинаково или по-разному.
13
Задание 13
Конституционные полномочия Президента РФ
Какое полномочие относится к Президенту РФ? 1) объявление амнистии; 2) назначение высшего командования Вооружённых Сил РФ; 3) обеспечение единой финансовой, кредитной и денежной политики; 4) разработка и представление Государственной Думе федерального бюджета.
Как решить
- Пункт 1 относится к Государственной Думе: не смешиваем амнистию с президентским полномочием помилования.
- Пункт 2 относится к Президенту: он назначает высшее командование Вооружённых Сил РФ. Это верный ответ.
- Пункт 3 — полномочие Правительства, обеспечивающего проведение соответствующей политики. Пункт 4 тоже относится к Правительству: оно разрабатывает и представляет федеральный бюджет Государственной Думе.
- Указываем только цифру 2. Важно различать назначение военного командования, принятие решений об амнистии и функции исполнительной власти в экономике.
Ответ / ориентир
2
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не приписывайте Президенту все наиболее значимые государственные решения. Каждое полномочие закрепляется за определённым органом.
К номерам заданий ↑14
Задание 14
Права и обязанности обучающихся
Соотнесите положения с группами: 1 — права обучающегося, 2 — обязанности. А: участие с учётом возраста и психофизических особенностей в общественно полезном труде; Б: добросовестное освоение программы и выполнение домашних заданий; В: условия обучения с учётом особенностей здоровья и развития; Г: обучение по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой программы; Д: участие в конкурсах, олимпиадах, выставках и спортивных мероприятиях.
Как решить
- В правах закреплена предоставленная человеку возможность; в обязанностях — действие, которое он должен выполнять. Анализируем смысл каждого положения, а не отдельное слово «участие».
- А → 2: указанное участие в общественно полезном труде в формулировке задания относится к обязанностям. Б → 2: добросовестное освоение программы и выполнение заданий — обязанности обучающегося.
- В → 1: надлежащие условия обучения с учётом особенностей здоровья и развития — право. Г → 1: возможность обучаться по индивидуальному учебному плану — право. Это не то же самое, что обязанность выполнять свой учебный план.
- Д → 1: участие в конкурсах, олимпиадах, выставках и спортивных мероприятиях — право.
- Записываем цифры в порядке А, Б, В, Г, Д: 22111. По критериям максимум 2 балла; одна неверная позиция — 1, две и более — 0. При лишних символах вместо пяти требуемых позиций ответ не засчитывается.
Ответ / ориентир
22111
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не путайте право обучаться по индивидуальному плану с обязанностью исполнять учебный план. Сохраняйте порядок букв, а не группируйте сначала все права.
К номерам заданий ↑15
Задание 15
Административное правонарушение
Пешеход перешёл проезжую часть в неустановленном месте. Нормы какой отрасли права нарушены в описанной типовой ситуации? 1) административного; 2) уголовного; 3) трудового; 4) гражданского.
Как решить
- В условии описано нарушение обязательного правила поведения участником дорожного движения. Дополнительных обстоятельств, например причинения тяжких последствий, не дано.
- Для этой типовой ситуации выбираем административное право — вариант 1. Не требуется определять конкретную меру наказания или размер штрафа.
- Уголовное право связано с преступлениями, признаков такого деяния в условии нет. Трудовое регулирует прежде всего отношения работника и работодателя, которых здесь нет. Гражданское регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения; вопрос не описывает спор о договоре или возмещении ущерба.
Ответ / ориентир
1
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не добавляйте к условию аварию или пострадавших: это была бы другая юридическая ситуация.
К номерам заданий ↑16
Задание 16
Уголовная ответственность несовершеннолетних
А: несовершеннолетний возраст учитывается как смягчающее обстоятельство в совокупности с другими смягчающими и отягчающими обстоятельствами. Б: несовершеннолетним могут назначаться исправительные работы. Варианты: 1) верно только А; 2) только Б; 3) оба; 4) оба неверны.
Как решить
- Суждение А верно: возраст учитывается при оценке обстоятельств и назначении наказания, но не отменяет рассмотрения других смягчающих и отягчающих обстоятельств.
- Суждение Б верно: исправительные работы входят в предусмотренные для несовершеннолетних виды наказания. Суждение говорит о возможности такого вида наказания, а не об обязательном назначении всем подросткам.
- Следовательно, верны оба суждения — вариант 3. По данному условию нельзя делать вывод о наказании конкретного подростка: возраста, состава деяния и других обстоятельств для этого недостаточно.
Ответ / ориентир
3
Проверка и обоснование
Ответ сверен с официальной таблицей на печатной странице 14; ход рассуждения проверен отдельно.
Где легко ошибиться. Не путайте «возраст учитывается как смягчающее обстоятельство» с «любое лицо младше 18 лет освобождено от ответственности».
К номерам заданий ↑17
Задание 17
Значение трудовых династий
В одном из регионов живёт династия врачей с общим стажем 357 лет. Её история отсчитывается с 1926 года; медицине посвятили себя три поколения семьи. Объясните ценность трудовой династии отдельно для её членов и для общества.
Как решить
- Требуются два разных адресата пользы. Первое объяснение относится к человеку и семье, второе — к обществу и профессиональной среде. Повторять одну общую фразу дважды недостаточно.
- Для членов династии: старшие передают профессиональный опыт, обсуждают реальные рабочие ситуации и помогают младшим лучше понять содержание профессии. Благодаря неформальному наставничеству новичку легче осмысленно выбрать направление и освоить профессиональные нормы.
- Для общества: преемственность помогает сохранять профессиональные знания, нормы ответственности и уважение к труду. Передача опыта новым поколениям поддерживает традиции профессионального сообщества и подготовку квалифицированных специалистов.
- Объяснения содержат причинную связь: передача опыта → освоение профессии; сохранение профессиональных ценностей → преемственность в общественно значимой деятельности. Они не утверждают, что наследственная профессия автоматически делает каждого человека хорошим специалистом.
- Два корректных объяснения — максимум 2 балла, одно — 1. Пересказ чисел из условия или утверждение «династии важны для всех» без раскрытия причин не заменяют объяснения.
Ответ / ориентир
Для членов семьи — передача опыта и наставничество, помогающие освоить профессию. Для общества — сохранение профессиональных традиций и подготовка новых поколений специалистов.
Проверка и обоснование
Два самостоятельных объяснения и шкала 0–2 сверены с критериями на странице 22.
Где легко ошибиться. Не делайте вывод об обязанности ребёнка продолжать профессию родителей. Ценность передачи опыта не отменяет свободного выбора профессии.
К номерам заданий ↑18
Задание 18
План текста Д. С. Лихачёва о культуре
Для заданий 18–20 дан текст Д. С. Лихачёва. Его смысловые части: культура шире отдельных памятников и открытий; нужно сохранять культурные ценности, обеспечивать их безопасность, доступность и точность информации, особенно заботиться об архивах, библиотеках, музеях, коллекциях и традициях; общество должно поддерживать культурный климат, а образование и информация — развивать общечеловеческую культуру и культуру малых народов, их язык и фольклор; культура является открытой всемирной системой, которую обогащают российская литература и искусство. Выделите основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый, составив план текста.
Как решить
- Не составляем план по теме «культура вообще»: требуется передать движение мысли конкретного автора. В данном тексте можно выделить четыре основных смысловых фрагмента.
- Первый фрагмент объясняет широту понятия культуры: её нельзя свести к отдельным объектам. Заголовок должен отражать именно эту мысль, а не просто называть «памятники».
- Второй фрагмент объединяет разные меры и объекты охраны: сохранность, доступность, информацию, учреждения, традиции. Подходящий заголовок — «Комплексная забота о культуре».
- Третий фрагмент определяет обязанность общества и задачу образования: создавать условия сохранения и развития разных культур. Его можно назвать «Поддержка культурного климата — задача общества».
- Четвёртый фрагмент посвящён открытости культуры и её международному взаимодействию. Заголовок — «Культура как открытая всемирная система».
- Проверка: каждый пункт соотносится со своей частью текста, а все основные части охвачены. Полный смысловой план — максимум 2 балла; верно отражено более половины основных фрагментов либо не все заголовки точно передают выделенные части — 1. Количество пунктов может отличаться от образца, если смысл сохранён. Цитата допустима как заголовок, если отражает основную мысль, а случайная цитата — нет.
- Культура не сводится к отдельным объектам.
- Комплексная забота о культуре.
- Поддержка культурного климата — задача общества.
- Культура как открытая всемирная система.
Ответ / ориентир
1. Культура не сводится к отдельным объектам. 2. Комплексная забота о культуре. 3. Поддержка культурного климата — задача общества. 4. Культура как открытая всемирная система.
Проверка и обоснование
План сопоставлен с четырьмя абзацами исходного текста на странице 12 и критериями страницы 24; текст также повторён на странице 23.
Где легко ошибиться. Не переносите сюда требования сложного плана ЕГЭ: три подпункта у каждого пункта в этом задании ОГЭ не требуются. Важны смысловые части именно данного текста.
К номерам заданий ↑19
Задание 19
Три ответа по тексту: учреждения, обязанность, образование
Для заданий 18–20 дан текст Д. С. Лихачёва. Его смысловые части: культура шире отдельных памятников и открытий; нужно сохранять культурные ценности, обеспечивать их безопасность, доступность и точность информации, особенно заботиться об архивах, библиотеках, музеях, коллекциях и традициях; общество должно поддерживать культурный климат, а образование и информация — развивать общечеловеческую культуру и культуру малых народов, их язык и фольклор; культура является открытой всемирной системой, которую обогащают российская литература и искусство. Ответьте: какие учреждения требуют особой заботы; какую обязанность общества называет автор; какова одна из задач системы образования и информации?
Как решить
- Разбиваем задание на три отдельных вопроса. Здесь требуются сведения из текста, поэтому общие рассуждения о том, почему культура важна, не заменят ответов.
- Первый ответ: архивы, библиотеки и музеи. Коллекции, традиции и обычаи также упомянуты как объекты заботы, но вопрос спрашивает именно об учреждениях — выбираем три соответствующих наименования.
- Второй ответ: поддерживать и совершенствовать культурный климат, благоприятный для сохранения и развития всех форм культуры. Сохраняем обе части: создание благоприятных условий и их назначение.
- Третий ответ: система образования и информации должна способствовать развитию общечеловеческой культуры и культуры малых народов, сохранению их национального своеобразия, языка и фольклора. Нельзя сократить смысл до заботы только о культуре большинства.
- Можно цитировать нужные фрагменты или точно пересказать их. По критериям все три верных ответа дают максимум 2 балла; два любых — 1; только один — 0. Поэтому проверяем наличие всех трёх пронумерованных частей.
Ответ / ориентир
1) Архивы, библиотеки, музеи. 2) Поддержка благоприятного для всех форм культуры культурного климата. 3) Развитие общечеловеческой культуры и культуры малых народов, их языка и фольклора.
Проверка и обоснование
Все три элемента найдены в исходном тексте и сверены с критериями на странице 25.
Где легко ошибиться. Не отвечайте на первый вопрос перечнем произведений искусства: нужны учреждения. Не пропускайте культуру малых народов в третьем ответе.
К номерам заданий ↑20
Задание 20
Вклад российской культуры: три примера с комментариями
Д. С. Лихачёв пишет, что российская литература и искусство обогатили мировую культуру. Приведите три конкретных деятеля культуры, произведения или достижения и к каждому дайте краткий комментарий, поясняющий эту мысль.
Как решить
- Отличаем пример от общей фразы. «Русская музыка известна» — не конкретный пример. Имя композитора или название произведения даёт конкретность, а комментарий должен объяснить значение или распространение его творчества.
- Пример 1: произведения А. С. Пушкина, в том числе роман «Евгений Онегин», переводятся на разные языки. Через переводы зарубежные читатели знакомятся с российской литературой и художественным осмыслением человеческих характеров, поэтому она входит в международный культурный обмен.
- Пример 2: балеты П. И. Чайковского, например «Лебединое озеро» и «Щелкунчик», идут на сценах разных стран. Музыка композитора стала частью мирового театрального репертуара и воспринимается зрителями за пределами России.
- Пример 3: «Девятый вал» И. К. Айвазовского — известное произведение морского пейзажа. Художественное изображение силы моря и человеческой борьбы за спасение составляет вклад художника в мировое изобразительное искусство; пример показывает, что вклад культуры не ограничен литературой и музыкой.
- В каждом примере есть конкретное имя или произведение и собственный содержательный комментарий. Эти примеры соответствуют направлениям официального образца; возможны другие корректные примеры, если вы можете их достоверно пояснить.
- Три правильных примера, каждый пояснён, — максимум 3 балла; два пояснённых — 2; один пояснённый или два-три примера без пояснений — 1; один пример без комментария — 0. Не нужно дополнять ответ выдуманными наградами, датами гастролей или статистикой переводов.
Ответ / ориентир
Пушкин — международное распространение произведений через переводы; Чайковский — балеты в театральном репертуаре разных стран; Айвазовский — «Девятый вал» как значимое произведение морского пейзажа. Каждый пример сопровождается пояснением вклада.
Проверка и обоснование
Все три деятеля и направления комментариев сопоставлены с официальным образцом и шкалой полноты на странице 26. Конкретные тиражи, даты постановок и численные показатели не добавлялись.
Где легко ошибиться. Не перечисляйте только фамилии. Комментарий «великий человек» не поясняет, в чём его вклад в культуру.
К номерам заданий ↑Как использовать разбор в подготовке
- Отметьте, где возникло затруднение: термин, условие, способ решения или оформление.
- Закройте пояснение и выполните задание заново.
- Проверьте способ на похожем задании из открытого банка ФИПИ. Заученный ответ не заменяет понимания.
Источники и границы разбора
Основа — утверждённая демоверсия ФИПИ 2027, опубликованная в нашем разделе материалов 13 ноября 2026 года. Разбор подготовлен 14 ноября. Демоверсия показывает формат экзамена; условия настоящего экзамена будут другими. Ответы и критерии сверены с приложенным документом.
Первый шаг — бесплатный разбор вашей ситуации
Нужна помощь с подготовкой?
На бесплатном разборе вашей ситуации уточним цель и сложные темы. Можно заниматься онлайн из любого города. Подходящий формат и наличие занятий согласуем отдельно.
Оставьте заявку
Свяжемся с вами, уточним задачу и обсудим следующий шаг. Запись не обязывает покупать занятия.
Заявка принята
Спасибо! Свяжемся с вами, уточним задачу и согласуем удобный формат разговора. Если есть решённая работа, сохраните её для обсуждения.
Обсудим следующий шаг
Уточним подходящий формат и наличие занятий. Стоимость и расписание согласуем до записи.
Решение за вами
После бесплатного разговора можно выбрать занятия или продолжить подготовку самостоятельно.
Первый шагБесплатный разбор вашей ситуации