Хоро
Коротко. «Хорошист» — центр индивидуальной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, работающий с 2010 года. Мы готовим по авторской методике костадинг: ученики занимаются по индивидуальным траекториям в общем пространстве, а репетитор сопровождает и помогает, а не читает фронтальные лекции. Если вам близок такой подход — расскажите о себе.
Кого мы ищем
Репетиторов по одному или нескольким предметам:
- Математика (ОГЭ, профильный и базовый ЕГЭ)
- Физика (ЕГЭ, ОГЭ)
- Информатика (ЕГЭ, ОГЭ)
- Русский язык (ЕГЭ, ОГЭ)
Что для нас важно
- Сильное знание своего предмета и понимание формата ЕГЭ/ОГЭ.
- Умение объяснять так, чтобы ученик понял, а не просто записал.
- Готовность работать в формате костадинга — помогать, направлять, поддерживать самостоятельность ученика, а не вести урок «с доски».
- Доброжелательность, надёжность и пунктуальность.
- Высшее или неполное высшее образование — подходит в том числе студентам старших курсов.
Что мы предлагаем
- Гибкий график — подстраиваемся под вашу занятость и учебные смены.
- Два кабинета в шаговой доступности: корп. 322А (4 этаж, каб. 402) и корп. 1841 (3 этаж, каб. 2).
- Готовый поток учеников — вам не нужно искать клиентов самостоятельно.
- Поддержку и методику — рабочее пространство, материалы и понятные принципы работы.
- Команду, в которой ученики при необходимости легко переключаются между репетиторами.
- Оплата от 250 до 1000 ₽ за час — в зависимости от опыта, предмета и формата занятий.
Как у нас устроена работа
Костадинг — это не классический урок. В одном пространстве одновременно занимаются ученики разного уровня, каждый по своему плану. Репетитор не читает лекцию на всех сразу, а подходит, помогает, разбирает затык и идёт дальше. Тетрадь всегда повёрнута к ученику; ошибки — это рабочий материал, а не повод для оценки. Задача — постепенно перевести ученика от зависимости от подсказок к самостоятельному управлению своей подготовкой. Подробнее — на странице о костадинге.
Никогда не работали в таком формате? Это нормально. Если подход откликается, всему остальному научим на месте.
